主頁 > 備考 > 家長課堂 > 正文

   衡水中學校長北大演講“我們搞的就是素質教育”



近日,衡水中學校長郗會鎖在北大第二屆“大學-中學”圓桌論壇上演講,為衡水中學“正名”。

近日,衡水中學校長郗會鎖在北大第二屆“大學-中學”圓桌論壇上演講,為衡水中學“正名”。他在演講中提到,評價衡水中學不能“盲人摸象”,衡中的學生刻苦但不痛苦,校長要抓“綠色升學率”。郗會鎖認為,衡水中學搞的是素質教育,而許多人盲目評斷分數低就是素質教育,分數高就是應試教育,荒謬可笑!

針對郗會鎖的這一番演講,各界可謂是褒貶不一。有人說,看了文章熱淚盈眶,深受感動,稱贊衡中是在浮躁的社會中打造一片成功的教育凈土。有人則認為衡中模式絕不是什么值得推廣的模式,跨區域掐尖招生打亂了教育秩序。還有專家言辭激烈地批評說,這一番演講是“夜郎自大”“無知無畏”的表現。

同一個教育現象,同一篇演講,居然會引發如此巨大的意見歧異,確實值得深思。對于衡中,對于郗會鎖的演講,您怎么看?

衡水中學校長郗會鎖在北大第二屆“大學-中學”圓桌論壇上做分享

01.評價衡水中學不能盲人摸象

坐在這兒還是有壓力的,壓力在于社會對衡水中學的爭議和關注,在于一些話題的敏感性。上午的論壇,我發現大家都不隱瞞自己的觀點,毫不諱言,有的甚至說得很尖銳,甚至讓人有一種驚心動魄的感覺,不過這也體現了北大思想自由、兼容并包的精神。

講到超級中學等話題我覺得都很敏感,但是聽了王所長講的,我覺得踏實了一些。對衡水中學的評價,我覺得更像盲人摸象,從不同的角度有不同的解讀。

那么衡水中學到底是什么?

我是1998年到衡水中學參加工作的,那時衡水中學可以說剛剛起步,生源外流,校園破舊,規模小待遇低。20多年,我參與和見證了它怎樣從一所薄弱學校被動挨打,到發展崛起,實現成功逆襲的過程,而且我近二十年一直堅持在一線當班主任、教課,所以我想我對于衡中還是有發言權的。鞋子合不合腳,自己穿了才知道,衡中的學生和家長也是最有發言權的。

沒有調查就沒有發言權。現在一些評論是沒有意義的,因為許多事實的真相都沒有搞清楚,是基于錯誤事實之上的評論。比如一些血腥的標語口號、什么安裝防護欄,包括很多視頻圖片都不是我們的。道聽途說,以訛傳訛,不做深入調查研究是浮躁的不嚴謹的。

上世紀60年代,美國社會學教授科爾曼接到一個任務,調研美國的教育公平情況。為了做好調研,他收集了4000所學校60多萬學生的信息,專門花了三個月的時間對這些數據進行分析,寫出了科爾曼報告。報告提交給國會以后,影響非常深遠,甚至有人評價說影響了美國的教育以及世界的教育。

毛澤東同志在1930年,為了調查清楚中國農村、小城市經濟發展的狀況。用了一個月的時間深入下去搞調查,寫了著名的《尋烏調查》報告。毛澤東同志曾提出“如果你對這個問題沒有調查,就停止你對這個問題的發言”。

衡水中學最早出名是在2002年,一個記者叫楊占倉,到衡水待了三個月,在中國教育報連續四版刊登了衡水中學辦學經驗的文章,后來衡水中學果然如他所預料的那樣,蓬勃發展。剛才王所長的講話我很感動,因為她很嚴謹,也很謙虛。

衡水中學到底是什么樣子,衡水中學就在那兒,我們是開放的,但是我聽說有的人不屑于去,好像去了那兒把自己身份拉低了。有領導到我們學校調研,看了我們有那么多活動,那么多高考以外的輝煌成績,他說你為什么不宣傳。我說,我們一直在宣傳,但是人們對負面的東西更感興趣,轉載的更多,更相信那是真的。

我們正在拍攝一部紀錄片電影,是中央電視臺導演拍的,他們從去年就進入衡水中學,吃住在學校。一年的時間,拍一部真實的紀錄片,每天就是真實的記錄。管教育的副市長到學校去,跟拍攝電影的人交流,問他們感覺怎么樣,拍攝電影的人都說我們終于知道了為什么衡水中學成功,被老師感動了、被學生感動了。

02.衡中的學生:刻苦但不痛苦

我們的孩子是不是很辛苦?應該是很辛苦的,但是我們的孩子都非常陽光燦爛。都說想象不出衡水中學的學生是這個樣子的,甚至有人說衡水中學學生的眼睛里有光,讓我很感動,這一句話說到了我心坎里。

什么時候人的眼睛里有光?人民有信仰,民族有力量,國家有希望。我說是,師生有信仰,教育有力量,學校有希望,有信仰眼睛里就有光。

當別人覺得我們的師生是生活在痛苦和地獄中的時候,其實他不知道我們的學生和老師在享受著拼搏的快樂,刻苦但不痛苦,這是多么好的一種境界。如果我們每個人有這樣一種境界,想想我們的發展會是怎樣,我們的民族復興會是怎樣。

所以,衡水中學歡迎大家去看一看到底是什么樣子的。

很多人多次來到衡中。山東一個校長跟我說,我來衡中34次。江西的一個校長跟我講,我恐怕是來的最多的,我問他來了多少次?他說來了32次,我說你不是最多的。一個中學的校長能到一個學校30多次,如果一個學校沒有可學習、可借鑒的東西,他會去這么多次嗎?

我們承辦全國會議搞了30多次,開放日搞了16屆。去年9月份我們搞了一次全國會議,全國各地去了4000多人。2000多人已經到了極限,沒法接待,停止報名,很多人不報名就直接來了。

這體現了大家對衡水中學的熱情,一種欲望和肯定。

03.校長要抓“綠色升學率”

說到教育資源,有人可能會說衡水中學是優質的教育資源,其實某種程度上來說我們也不是。

我到北京考察了很多學校,驚嘆他們的硬件設施和師資隊伍,有的同行校長感嘆,北京有的學校可能領先中國基礎教育平均水平要好多年,看著很美,但是我們是學不來,爭取不到的。

衡水中學作為一個經濟落后地區的學校,可能代表的是更多的普通學校怎么去發展的問題,所以借鑒的價值好像更大。

有句話說,理想是豐滿的,現實是骨感的。作為一個教育工作者,一方面要仰望星空,但另外一方面也要腳踏實地,缺少哪一個都不可以。沒有理想不行,不實干不行。作為中學校長,真的非常難,特別不容易。

沒有升學率是不行的,沒有升學率,你說素質教育搞得多么好,但是不能把孩子送入理想的大學,老百姓都不好接受。

教育問題是整個社會的問題,是一個綜合的系統工程,不是一所學校能改變的,一個學校承擔不起。比如用人單位,清華、北大畢業的搶著要,我們學校也想招,但一個也招不來。“985”、“211”的畢業生相對比較容易就業。

我的很多學生,就出生于普通家庭,因為高考,因為上了名牌大學,整個命運都改變了。甚至改變的不是一個人的命運,而是一個家庭的命運,乃至一個家族的命運。

所以當校長抓升學率沒錯,關鍵是抓什么樣的升學率,不能抓帶血的升學率,要抓綠色的升學率,要在全面發展的基礎上提高升學率。

拍攝電影的人說我特別羨慕你們的學生,他們睡眠的時間比我們都長。衡水中學的孩子包括畢業班,每天8個半小時的睡眠時間,可是有多少人知道呢?

8個半小時睡眠時間意味著什么,作為一個成年人,別說孩子,只要保證充足的睡眠,哪怕壓力再大,工作做累,一般不會出什么問題,出問題往往是從睡眠不好開始的。

我們的孩子這么長的睡眠時間,中午一個小時的午休,作業不是靠加班加點,靠的是提高效率,想加班加點都不允許,晚上十點必須得熄燈,看到孩子們都睡覺了老師才回去。每天學生一邊吃飯一邊可以看新聞,回到教室也有專門的20分鐘看新聞時間。雖然是封閉式的住宿學校,但是,家事國事天下事,事事關心。

另外我們每周除了體育課,還有體活課,還有每天兩次的跑操,學生的身體普遍很好,今年四月份,高一一些孩子參加完八十華里遠足以后,回到校園還能興奮地跑起來,顯示了良好的身體素質。

學校有營養美味的飯菜、每年幾十項豐富多彩的德育活動,可以說孩子們在衡中吃得痛快,睡得痛快,玩得痛快,學得痛快,學生是生動活潑主動向上的健康成長。

04.衡水中學的素質教育

教育本質是什么?

教育家第多斯惠說,教育的本質是點燃,是激勵、喚醒和鼓舞。為什么刻苦而不痛苦,就是因為他被點燃了,被激勵了、被喚醒了、被鼓舞了,他覺得學習是一件有意義的事情,為了自己的理想拼搏和奮斗是一件幸運的事情。

所以,衡水中學成功的一點就是特別善于勵志,特別注意點燃、激勵、喚醒和鼓舞。點燃他對夢想的渴望,點燃他對成功的欲望,點燃他對知識的興趣。

所以什么是素質教育?我覺得我們搞的就是素質教育。素質教育不是吹拉彈唱,素質教育主陣地在課堂,因為學生大部分時間是在課堂上度過的,課堂上注重的是思維方式的轉變。

我提出來課堂上要有“四聲”:

一是笑聲,二是贊美聲,老師對學生的贊美,學生對老師的贊美,學生之間相互的贊美;三是驚嘆聲;四更重要的是課堂上要有疑問聲。

愛因斯坦有一句話,提出一個問題比回答一個問題更重要。很多學生習慣回答老師的提問,但是孩子如果能夠主動提出有價值的問題,說明他真正深入地學習了,真正地思考了。而這種深度的思考,思維方式的轉變,就是素質教育非常重要的一部分。

今年的畢業典禮讓我很感動,我們的學生畢業離校的時候,我們是當天考完當天離校,當時校園亂哄哄的,但全員走了以后,整個校園干干凈凈,宿舍里整整潔潔,教室里一塵不染。我們的孩子帶著滿腔的感情,把地拖干凈,把桌子擺放的整整齊齊,跟老師鞠躬、擁抱、告別,今日頭條也報道了。

在畢業典禮上,同學們齊聲歌唱《歌唱祖國》,典禮結束的時候,突然大家自發地站起來喊:老師我愛你,衡中我愛你,連喊了多遍,讓人熱淚盈眶。

這是地獄嗎?地獄都是別人強加給我們的。

四月份,我們高一年級徒步從學校走到衡水湖再走回來,80里地,幾千人的隊伍浩浩蕩蕩。走到衡水湖宿營地,在那兒吃完以后走的時候,拍電影的人說快來拍,看看他們的宿營地比來的時候還干凈,為什么?同學們把自己制造的垃圾帶走了,把不是自己制造的垃圾也帶走了。

這就是衡中人的素質,我為我的學生感到驕傲。這些細節都彰顯了衡中學子良好的思想道德素質。

素質教育不應該成為分數低的遮羞布。現在有一個很奇怪的現象,分數低就是素質教育,分數高就是應試教育,荒謬可笑!

素質高的,我覺得升學率沒有理由掉下來。如果你認為升學率高就是素質低,那首先就是對高考命題的誣蔑。

過去的高考我稱之為“背多分”時代,背下來就多得分,現在拿著書都找不到答案。高考在不斷改革,從知識立意到能力立意,再到素養立意。現在高考本身就是在努力考素質,甚至高考這張卷就是學生立德樹人的最后一堂課,世界觀、人生觀、價值觀、思維方式、分析處理問題的能力都盡力通過高考能一定程度得到體現。

高考也許有這樣那樣的一些不足,但是目前高考還是選擇人才,促進階層流動的最公平的一種方式。所以,分數高為什么就是應試教育?

再有,應試本身也是素質教育的一部分,如果非要鞭打應試,也只能打在“試”上,而不能打在我們這些辛辛苦苦的校長的“應”上!

05.學校成功的關鍵在教師和學校的精神

我覺得教育資源中,生源的確很重要,但是我認為學校最重要的資源是教師。

原衡水中學李金池校長做的兩件事值得思考,他把一個薄弱的公辦學校——衡水中學從低谷帶向了騰飛,后來他又用幾年的時間把石家莊一個瀕臨倒閉的民辦學校精英中學,帶成了全國名校。

所以我覺得生源不是最重要的,最重要的是老師,而老師中最重要的又是校長,老師和校長最重要的是精神。

我們改變不了教育制度和社會環境,那么就要適應。適應不是消極妥協,適應是一種能力和智慧,適應是為了更好的發展。

很多東西都是衡水中學改變不了的,包括我們生源外流的時候,我們被動挨打的時候,改變不了外界殘酷的競爭,改變不了別人,怎么辦?怨天尤人是沒有用的,所能做的就是要自強,改變自己,首先從改變精神,改變心態開始。

人的精神力量非常強大,我們提出了要把學校建成“精神特區”的理念,當領導班子和教師的精神面貌改變了,我們發現學生也就改變了,一切都在逐漸變好。

衡水中學的崛起就說明這樣一個問題。

任正非5月21號接受了一個采訪,我們沒想到他會提到衡水中學,而且是以這樣的方式提的。他說華為的戰略預備隊都在學習衡水中學的精神,華為大學都在學習衡水中學的跑步。

什么是華為大學?很多都是名牌大學的博士生,回到華為大學再深造,讓這些人學習衡水中學,為什么?

我覺得他說到了點子上,學習衡水中學的精神。我覺得一個企業、一個學校都是相似的,成功最核心的、最根本的地方就在于一種精神,一種文化。

當大家抱怨我們把優秀學生招走的時候,有沒有想到衡水中學是如何從一所破破爛爛的學校實現成功逆轉的,靠的就是一種精神。應該好好研究衡水中學成功逆襲的經歷,幫助更多的薄弱學校發展起來。用艱苦奮斗來改變自己的命運,無論是個人還是學校都不應該被嘲諷。

我們在孩子青少年時期,應該培養他一種血性,一種意志、一種堅強向上的品格,當然不是不要其他的,但這些非常難得。我覺得現在學生的生活條件都改善了,不像我們那會兒,條件太艱苦了,他們現在基本吃穿不愁了。在為自己人生命運奮斗的幾年時間里要好好地歷練和磨礪一下,青春是用來奮斗的,這對他們以后的發展是有好處的。

我們的校訓叫“追求卓越”,什么叫做“追求卓越”?我的解讀是不流于世俗,不甘于平庸,不止步于優秀,努力做到更好,這就是追求卓越。我們衡水中學的文化基因就烙在了孩子身上,更重要的是一種精神、一種品格融入到了他的血脈,銘刻到了他的心田上,抹不去的。

愛因斯坦講什么是真正的教育,當你把學校所學的知識都忘記了,忘不掉的,留下來的才是真正的教育。我想這種精神品格恐怕是孩子們忘不掉的,包含人生觀、世界觀、價值觀。在人生成長最關鍵的幾年時間里,他得到了這樣一種教育,得到了力量和成長,這不就是素質教育嗎?

我有一個特殊的經歷,我到過新疆、西藏,援過疆,援過藏,感觸比較深。阿里地區是孔繁森待過的地方,是最艱苦的地區之一,呼吸都困難,我在那兒待了兩年。

現在建設的也很好,我們在那常說的一句話叫“與海拔比高度,與雪山比純潔,與風沙比堅韌、與草原比寬闊”“缺氧不缺精神”,倡導的就是一種精神的力量。

華為有華為的精神,我們有衡中的精神。共產黨人98年的輝煌歷程也得益于諸多寶貴的精神,毛澤東同志講過,人是要有一點精神的。

精神對于人來說是最寶貴的,它是一種思想信仰,是一種品格修養,是一種道德理念,是一種人生態度,是一種氣概情懷,同時也是一種文化傳承,是一種取之不盡的巨大力量。這一點太重要了。

培養學生批判性思維的方式,我覺得就是鼓勵學生不唯書,不唯上,要唯實,但這與學校規范要求、嚴格要求不矛盾。

謝謝!

聲明:本文信息來源于演講與人生,由自主招生在線團隊(微信公眾號:zizzsw)整理編輯,如有侵權,請及時聯系管理員刪除。

    自主選拔在線掃一掃 關注官方微信
    ○ 致力于強基/綜評資訊服務
    ○ 復制   zizzsw   微信公眾號搜索關注
    0
    來源: | 原文鏈接 | 報錯?

    动物世界有什么动物